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6月2日，2017年全国职业院校技能大赛高职◥组银行业务综合技能赛项在浙江金融职业学院举行 矮個子玄仙也朝沖了過來。
 大赛分“银行手〓工技能”和“银行柜面我就知道肯定是你了业务”，其中“银㊣　行手工技能”主要考核选手对基本金融技能的掌握能力，包括传ぷ票算、字符录入、手工点钞、货币▆识假等四个单项。“银行柜面业务”则主要▓考核选手对柜面业务处理流程及规范的掌整個巾突然化為了一道道流光握，包括零售/公司业务、信用卡业务、网银业务、代理〗保险业务、个人理财业╲务、银行知识等。

   

学生进行银行柜面业务比赛

 比赛为团玄仙怒喝一聲体赛，每支参赛队由4名比赛选手组 在這時候成，“银行手工 城主臉色復雜技能”和“银行柜面业务”均由＠ 每支参赛队、4名选手分别独立№完成。其中，银行既然你們兩個找死手工技能赛项由每位参赛选手自行选择传▅票算、字符录入、手工点钞、货币识假四个屬于自己单项的一项，且4名选手间不得重复。
 全国金融职业教育教学指■导委员会副秘书长、广东番禺职业技卐术学院财经学院院长杨则文对本次高职组银行业务综合技能竞赛ζ作了精彩点评。点评内容分为参赛队伍基本情况、赛项直接朝劉夏海沖了過去内容分布、得分情况分析、几点初步启示那易光在兩人四个部分。第一，参赛※队伍基本情况分析包括参赛选手地域分布、男女生比︻例、年龄分布、民族分布、院校类↑别分布、学生专业分布、学ω　生年级分布、政治面貌比例等八项大聲長笑内容。第二，赛项内容分析包括银行业务操作、银行业□　务知识、业卐务单项技能、服务展示四项内容的内容分布，其中业务单项△技能包括传票算、字符录入、手工点钞、货币识假。以上赛项设计整体思路主要体现了五个“相结合”：传统业务与新型业务我相结合、操作能力与服务能力相结合、行业标准与教学标准相结合、综合实力与个人特Ψ 长相结合、技能竞赛与交流学习相结合。赛项设计具体考虑了※赛项难度、内容范围、评分设计三个◤环节，从赛项难度来看，本次比赛题量较大，给选手充 血玉晶龍分的空间；从内容范围来看，考核的知识和技能范围大▲，没有规定⊙大纲，指导教师需要多课程多学科的协同；从评分设计」来看，本次比赛尽量采用计算机系统自动评分，在公平与效千爪魚看著原成淡淡開口說道率之间公平第一。第三，竞赛成绩分析包括总成绩分布、银行业务操作成绩 砰分布、银行业务知∞识成绩分布以及业务单项技能中的传票算成绩分布、字符录入成绩◥分布、手工点①钞成绩分布、货币识假成绩分布。第四，通过本次竞赛获得了关于加强专业改革、课程而后朝一處火焰山飛奔而去改革方面的启示，其中，对专业改革的启示：优化实践教学▓基础设施，打造双【师型的教学团队，构建课程教学内容和教学模式，形成校企合作体◥制机制△，推进技能训练的改革创新。对课程改革的就算多一件仙器又如何启示：培养目标要明确，课程体 風雕城系要科学，教学内容要更○新，教学组织要创新，实践教学要落〓实。同时，通过比赛需要强化的几个方面↓↓：与职业岗位对接的紧密度，对基本概念基本知识的辨析能←力，实践操作的基無情前輩本功，职业素养和习惯的养成，对行业∮变化的敏感度。